Мне всегда была ненавистна роль стороннего наблюдателя.

Что же я такое, если я не принимаю участие?

Чтобы быть, я должен участвовать.

Антуан де Сент-Экзюпери.

Вот так и мы сами не должны оставаться в стороне, когда в ребёнке бурлит жажда познания. «Хочу всё познать», говорит ребёнок, «Я буду твоим проводником на этом пути», вторит ему взрослый, будь то воспитатель, учитель или родитель.

Познавательно-исследовательская деятельность является ведущей с первого года жизни ребенка. Она реализует не только задачи развития детей, но и их интересы. Благодаря познавательно-исследовательской деятельности реализуется творческий потенциал ребенка, его потребность в новых знаниях, формируются предпосылки учебных качеств, развиваются такие личностные качества, как: самостоятельность, инициативность, креативность, целеустремленность. Большое значение имеет то, что ребенок получает новые знания не в готовом виде, как догму, а имеет возможность самому пройти весь путь к ним. Информация, полученная таким путем более осознанна, лучше запоминается и эффективнее применяется в жизни.

Главная особенность познавательно-исследовательской деятельности – активизировать познавательное поведение дошкольника, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать ребенку инициативу в организации своей познавательной деятельности. Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольника должна иметь практико-ориентированный характер и при этом быть личностно ориентированной на потребности и интересы конкретного ребенка.

В этом году в  нашем детском саду было принято решение о проведении месяцев углубленного изучения образовательных областей. Март стал месяцем познавательно –исследовательской деятельности. .

   Руководителем рабочей группы по реализации плана месячника была выбрана воспитатель высшей квалификационной категории – Жибинова Е.А. Педагогом был запланирован большой объем работы. Все мероприятия месячника были разнообразны, профессионально содержательны и актуальны. Были реализованы в полном объеме.

    Задачи предметного Месячника:

Повышение профессиональной педагогической компетентности педагогов в процессе подготовки, организации и проведения познавательно – исследовательской деятельности.

   Ожидаемые результаты:

-развитие  творческого  потенциала педагогов, их компетентности в вопросах реализации задач организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;

-активизировать мыслительную деятельность воспитателей;

-проявление  интереса к исследовательской деятельности через технологию А.И.  Савенкова;

- создание атмосферы успеха.

Вначале месяца педагоги Жибинова Е.А., Галина, И.Л., Чеботарёва Е.А., Чижова Л.Г., провели консультацию: «Целевые ориентиры по познавательно – исследовательской деятельности детей дошкольного возраста». Также учителя  логопеды Бондаренко Т.Н., Перфильева Н. А.  провели консультацию: «Развитие речи детей через опыты и эксперименты».

Далее прошли занятия  в разных возрастных группах. Корсакова В.С. воспитатель  второй младшей группы представила занятие «Волшебный магнит». Воспитатель старшей группы «Задоринки» Горшунова  В.М.  совместно с логопедом Васильевой М. В. представили занятие «волшебница вода». Воспитатель подготовительной группы «Почемучки» Пирожкова  А.А.  совместно с логопедом Кочариди В.Ю. представила  занятие: «Огонь друг, огонь Враг».

Воспитатель подготовительной группы «Почемучки» Жибинова Е.А. представила открытую прогулку «Путешествии по лесным дорожкам».

Следующим шагом прошел смотр конкурс уголков экспериментирования,  в котором приняли участие все группы детского сада.

На итоговом мероприятии руководитель месячника Жибинова Е.А. представила консультацию «Наблюдение за живым объектом»  (кроликом).  Также были подведены  итоги смотра - конкурса уголков экспериментирования. Педагоги получили благодарственные письма, и грамоты.